Pædagogisk profil for VUC Lyngby

Formålet med en pædagogisk profil er at beskrive hovedtrækkene i den pædagogiske praksis, der udøves på VUC Lyngby.

Den pædagogiske profil tager udgangspunkt i kerneopgaven på VUC Lyngby: at skabe tilgængelige og fleksible uddannelsesmuligheder for alle, uanset hvor de er i livet.

Rummelighed, nysgerrighed og afklaring

Den pædagogiske profil gør det tydeligt for alle i og udenfor organisationen, hvad der kendetegner arbejdet som underviser på VUC Lyngby. Den bliver løbende brugt til forventningsafstemning og ved ansættelser, kompetenceudvikling, MUS, branding osv.

Det er vigtigt, at den pædagogiske profil afspejler VUC Lyngbys kerneopgave og værdigrundlag: rummelighed, nysgerrighed og afklaring.

Undervisning, videndeling og samarbejde

Målet er, at den pædagogiske profil er så tydelig, at den kan bruges til at evaluere undervisningspraksis.

Profilen har tre overordnede kategorier

• Undervisning

• Videndeling

• Samarbejde

Hver af de overordnede kategorier konkretiseres i en række pædagogisk-didaktiske handlinger.

Undervisning på VUC Lyngby

Vi støtter kursisterne/eleverne i deres læreproces ved at planlægge, gennemføre og evaluere undervisning med fokus på rummelighed, nysgerrighed og afklaring.

Vi skaber i undervisningen en relation til den enkelte kursist/elev og kursisterne/eleverne imellem for at skabe et trygt læringsmiljø og for at give mulighed for udvikling af faglige, almene, personlige og sociale kompetencer.

Klasserumsledelse

For at kunne gøre det, optræder underviseren på følgende måde:

• er troværdig og autentisk og opbygger tillid, respekt og fortrolighed

• tror på og styrker kursisternes/elevernes motivation og deres ønske om at lære

• bruger anerkendende og konstruktiv kommunikation over for kursisterne/eleverne

• udfordrer kursisterne/eleverne og stiller krav i deres nærmeste udviklingszone

• leder klasserummet

Planlægning

Vi planlægger undervisningen, så der opstår en kobling mellem faglighed og dannelse.

Det sker på baggrund af:

• variation og differentiering af undervisningen, så kursisterne/eleverne aktiveres og har lærerkontakt

• klare faglige mål for alle forløb͕, så det er klart for kursisterne/eleverne, hvorfor de skal lære netop dette. Vi medtænker faglig og kompetencemæssig progression

• fokus på karrierelæring og hjælp til, at kursisterne/eleverne udvikler it-kompetencer og digital og demokratisk dannelse

• inddragelse af kursisternes/elevernes og egne personlige erfaringer, netværk og relevante eksterne aktører. Vi tager kursisterne/eleverne ud i verden, når det er muligt

• en undersøgende tilgang til verden, hvor undervisningen relateres til nutidige problemer

• understøttelse af kursisternes/elevernes naturlige nysgerrighed ved at inddrage metoder, som er motiverende for kursisterne/eleverne

• blik for at gøre brug af både virtuel og fremmødeundervisning

Fagligt og personligt engagement

Vi gennemfører undervisningen med fagligt og personligt engagement og med et sikkert blik på den enkelte og dennes læring.

For at gøre dette er underviseren:

• opdateret omkring sine fag og sine fags didaktik

• tydelig omkring faglige mål og rammen for undervisningen

• opmærksom på kursisternes/elevernes baggrunde og interesser og rummelig i forhold til gruppen af kursister/elever og deres forskellighed

• opdateret i forhold til læring, kursist- og elevtyper og kursisters/elevers motivation for uddannelse

• fokuseret på at bruge VUC Lyngbys værdigrundlag, rummelighed, nysgerrighed og afklaring, så undervisningen afspejler dette

Evaluering

Vi evaluerer undervisningen med anvendelse af forskellige metoder – både løbende og systematisk. Det betyder, at underviseren:

• er bekendt med forskellige evalueringsformer og -metoder (formativ og summativ mv.)

• så vidt muligt implementerer resultater af evalueringen i den kommende undervisningsplanlægning

• evaluerer den enkelte kursists/elevs indsats og giver personlig og faglig feedback

Videndeling og samarbejde

Vi samarbejder med kolleger om udvikling og gennemførelse af undervisningen. I samarbejdet indgår fokus på rummelighed, nysgerrighed og afklaring.

Deler viden og erfaring

Underviseren udviser lyst, vilje og evne til at bidrage i faglige og kollegiale relationer, hvilket betyder, at underviseren:

• deler sine ideer, erfaringer og positive oplevelser med sine kolleger

• har en anerkendende og konstruktiv tilgang over for alle kolleger

• håndterer saglige og personlige konflikter med respekt for forskellighed

• samarbejder med andre omkring vurdering af kursisters/elevers faglige niveau, studieaktivitet og kompetenceudvikling

• samarbejder i fx team om etablering af et godt læringsmiljø

Samarbejder med kolleger

Underviseren planlægger sammen med andre og deler viden, hvilket betyder, at underviseren:

• deler viden med kolleger bl.a. ved at stille undervisningsplaner og –materialer til rådighed og opsøger andres

Underviseren gennemfører undervisning sammen med andre:

• gennemfører projektperioder, introforløb, introducerende undervisning mv. sammen med kolleger

• fungerer som og bruge en to-lærerressource til f.eks. kollegial supervision

• er vejleder for praktikanter og pædagogikumkandidater

Evaluerer kvalificeret og kritisk

Underviseren evaluerer kvalificeret og kritisk sammen med andre, hvilket betyder, at underviseren:

• kan beskrive og evaluere pædagogiske problemstillinger

• har kendskab til forskellige evalueringsmetoder og observationsformer

• kan observere systematisk og blive observeret for at opnå udvikling og sparring

• kan modtage og give feedback på undervisning

• tager medansvar for kursisternes/elevernes samlede læring og kompetenceudvikling

• samtaler med kolleger om kursister/elever på en respektfuld måde