Overordnet studieplan

Studieplanen er det dokument, der beskriver, hvordan uddannelsen tilrettelægges for kursisterne.

• For enkeltfagskursister udgør denne beskrivelse samt undervisningsplanen studieplanen.
• For kursister på den 2-årige HF og pakkerne tilrettelægges undervisningen i teamet.

Med tiden skal det arbejde og dette dokument erstattes af et dokument, som indeholder alle delelementer, og som lærerne bruger som redskab til både planlægning og udvikling af undervisningen.

Studieplanen skal være kortfattet og overskuelig og sikre, at den uddannelse, kursisterne får på VUC Lyngby, er sammenhængende og kontinuerlig, samt at der sker en progression og variation i valget af arbejdsformer og kompetencer.

Planlægning og fordeling af arbejdsbyrden

På alle hold planlægger og tilrettelægger læreren undervisningen ud fra det enkelte fags mål og uddannelsens overordnede mål, som de er beskrevet af undervisningsministeriet. Bl.a. derfor gennemføres undervisningen med vægt på praksis- og anvendelsesorienterede indslag, som fx omfatter aktuelle problemstillinger.

Undervisningen tilstræber altid at ramme alle grupper af kursister gennem varieret og differentieret tilrettelæggelse.

Undervisningsplaner

Ved undervisningens start fremlægger læreren en foreløbig plan over det samlede undervisningsforløb. Planen beskriver kort:

• Kursisternes forventede arbejdsbyrde, herunder fordeling af arbejdet gennem hele forløbet.
• Krav til kursisternes studiekompetence for at følge faget.
• Progressionen i faget

Typisk vil undervisningen være opdelt i delforløb. For hvert delforløb vil kursisten få udleveret en plan for undervisningen af læreren, der indeholder:

• En præcisering af forløbets faglige mål
• En beskrivelse af det faglige indhold/faglige begreber
• En beskrivelse af de studiekompetencer, der trænes
• En beskrivelse af hvilke arbejdsformer, der vil blive benyttet og evt. produktkrav
• En beskrivelse af evalueringsform

Holdets kursister inddrages i planlægningen af forløb under hensyn til fagets beskrevne mål. Læreren sammenskriver mål, benyttede arbejdsformer, benyttet litteratur og andet undervisningsmateriale til en undervisningsbeskrivelse, som er grundlag for eksamen.

Lærerteamet planlægger arbejdsbyrden, herunder skriftligt arbejde med angivelse af kursisttid, jævnt på tværs af fagene og koordinerer sammenhængen mellem enkeltfaglige og flerfaglige forløb.

Fagspecifikke kompetencer og studiekompetencer

Undervisningen på VUC Lyngby er tilrettelagt med henblik på at udvikle den enkelte kursists faglige kompetencer. Det vil sige udvikling af specifik viden og metode, der knytter sig til det enkelte fag. Men ud over de fagspecifikke kompetencer medvirker undervisningen på VUC Lyngby også til at udvikle it-, personlige, almene og studieforberedende kompetencer - også betegnet som studiekompetencer:

Personlige kompetencer som fx at:

• være bevidst om og kunne håndtere egne læreprocesser
• udvikle faglig og studiemæssig selvstændighed
• respektere forskelligheder i et fællesskab præget af tolerance og samarbejde
• tilrettelægge sin egen tid
• samarbejde med andre
• fordybe sig.

Almene og studieforberedende kompetencer som fx at:

• beherske diverse former for studieteknikker og ?metoder
• kunne vurdere en faglig problemstilling
• beherske viden på de forskellige taksonomiske niveauer
• beherske forskellige arbejdsformer
• anvende teori i forbindelse med faglige problemstillinger
• formulere faglige og tværfaglige problemstillinger
• beherske mundtlig og skriftlig formidling af viden
• arbejde vedholdende med fagligt stof
• overskue en stor mængde fagligt stof
• læse og skrive på engelsk.

IT-kompetencer som fx at:

• beherske grundlæggende it-færdigheder
• beherske et IT-baseret kommunikationsforum (Fronter)
• kunne søge informationer
• vurdere relevansen og pålideligheden af funden information

Alle kategorier af kompetencer erhverver kursisterne sig i værkstedsregi, via tutorsamtaler og igennem varierede arbejdsformer som: læreroplæg, kursistoplæg, summegrupper, gruppearbejde, projektarbejde, rollespil, virtuelle forløb, ekskursioner mm.

Evalueringer

Efter et afgrænset forløb evaluerer kursister og lærere i fællesskab forløbet med henblik på en evt. justering. Følgende forhold indgår i evalueringen:

• De opstillede mål for forløbet
• De valgte arbejdsformer
• En drøftelse af resultaterne af de individuelle kursistevalueringer.

Hvert andet år i februar foretages der en central evaluering af alle hold på VUC Lyngby. Resultatet offentliggøres på hjemmesiden og danner baggrund for en drøftelse på det enkelte hold.

På VUC Lyngby gives der ikke årskarakterer, men kursisterne vil to gange årligt (typisk oktober og marts) få en vurdering af deres faglige standpunkt af deres lærer. På halvårlige hold vil kursister også modtage en vurdering af standpunkt mindst to gange.

Tutorordning og studiebøger

For blot at nævne en støtte, får alle HF-kursister udpeget en tutor. Sammen arbejder kursisten sammen med tutoren på en personlig studiebog, som skal understøtte kursistens bevidsthed om læreproces og udvikling af studiekompetence. På VUC Lyngby hjælper vi med at gøre svagheder til styrke og hjælpe dig gennem processen fra at være elev til at være studerende.

Større skriftlige opgave på HF

Selv om den større skriftlige opgave kun er relevant for kursister, der skal have en fuld HF-eksamen, tager læreren hensyn til dem i sin plan for undervisningen. Kursisterne har fri for undervisningen, når de skriver den større skriftlige opgave. Træning i relevante aspekter som problemformulering, metoderefleksion, tekstlæsning og analyse, kritisk stillingtagen, litteratursøgning, præsentationsteknik mm. indgår i alle fags læseplaner, om end mere eller mindre betonet.

Nogle fag understøtter mere end andre arbejdet med den større skriftlige opgave. Dansk kvalificerer kursisterne til den større skriftlige opgave, jf. den store skriftlige dimension i faget. Kulturfaggruppen og naturfaggruppen er en træning i den tværfaglige tilgang samt i skrivning af synops.

Sideløbende med den almindelige undervisning tilbydes kursisten støtte i arbejdet i form af inspirationsmøder, kursistvejledning og kurser i værkstedsregi.

Vigtige datoer 2011-2012

Opdateret 17.08.11